jueves, 31 de mayo de 2018

Música, danza y teatro como medio para resolver conflictos

Parte del equipo de profesoras y profesores que imparte clase en los ciclos formativos de nuestra familia profesional, ha realizado a lo largo de este curso un grupo de trabajo denominado "Música, danza y teatro como medio para resolver conflictos".
Con este grupo de trabajo hemos pretendido mejorar nuestra práctica docente incorporando métodos y técnicas para resolver los conflictos en el aula desde una propuesta artística y vivencial. 
La música, la danza, y el teatro son reconocidos como fuente inagotable de recursos para el desarrollo de técnicas terapeúticas, desarrollo personal, mejora de la convivencia de los integrantes de un grupo y, por supuesto, como herramienta de resolución de conflictos en el ámbito educativo.
A lo largo de estos meses hemos aprendido a valorar el conflicto como una oportunidad de mejora y transformación positiva de la dinámica grupal. 
Hemos intercambiado recursos y aprendido a técnicas y dinámicas para abordas los diferentes tipos de conflicto que puedan darse en el ámbito escolar, desde un punto de vista artístico y creativo.
A modo de ejemplo subimos algunas de las fotos realizadas en distintas sesiones.














sábado, 19 de mayo de 2018

Factores de riesgo del maltrato infantil

La actividad 8 ha consistido en sintetizar en un documento los indicadores de riesgo social y de maltrato infantil y las repercusiones que pueden suponer en el desarrollo del menor.
A modo de ejemplo subo el documento elaborado por el grupo "Igualdad sin direcciones".



viernes, 18 de mayo de 2018

Maltrato infantil

La actividad número siete del paisaje de aprendizaje ha tratado sobre el maltrato infantil. Ya que éste puede presentar una gran variedad de modalidades, en parejas hemos tratado de descubrirlas rellenando una ficha entregada por la profesora.
Este cuadro es fantástico a modo de síntesis...

Abuso o sometimiento sexual
Se obliga al menor a satisfacer el deseo sexual de otra persona o se le induce a ello, o bien se tolera que ocurra. También incluye la aceptación pasiva de este maltrato producido por una tercera persona.
Explotación sexual
Se induce o se obliga al menor al sometimiento sexual como medio de explotación laboral. El sometimiento sexual también puede ser indirecto, como en el caso de la pornografía infantil.
Explotación laboral o inducción a la mendicidad
Se utiliza al menor, en edad no laboral, para trabajos en los que se obtenga cualquier tipo de ganancia.
Corrupción
Se promueve, en los menores, conductas antisociales o desviadas, particularmente en las áreas de la agresividad, apropiación inadecuada, sexualidad o tráfico de drogas.
Sometimiento químico-farmacéutico
Sometimiento a drogas o fármacos. Se somete al menor al consumir cualquier tipo de droga, sin necesidad médica, que obstaculiza el desarrollo de su autonomía y perjudica su salud.
Maltrato prenatal
Falta de cuidado o la ingestión por parte de la madre de drogas que perjudican al feto durante el proceso de gestación. También puede causarlo el maltratador de una mujer en proceso de gestación.
Maltrato institucional
Causado por cualquier legislación, procedimiento, actuación u omisión procedente de los poderes públicos o derivado de la actuación individual de un profesional, que comporta abuso o negligencia, o que incide negativamente en los derechos del menor, su desarrollo o su bienestar.
Síndrome de Münchhausen por poderes
Los padres o tutores de un menor describen hechos falsos o suscitan síntomas de enfermedad en un menor para generar un proceso continuado de diagnóstico y atención médica.
Síndrome de alienación parental
Utilización y manipulación de los hijos por parte de uno de los progenitores, en el contexto de separación o divorcio, con la intención de predisponerlos contra el otro progenitor.
Exposición a violencia familiar
Lo están aquellos menores que presencian de forma habitual la violencia entre miembros de la familia.
Mutilación genital femenina
Extirpación total o parcial de los genitales externos femeninos u otras agresiones a los órganos genitales de las mujeres por razones culturales, religiosas u otras con finalidad no terapéutica.
Bullying o acoso escolar
Conductas de persecución física y psicológica que realiza un alumno contra otro, a quien selecciona como víctima de reiterados ataques intencionales. Frecuentemente es un fenómeno grupal.
Ciber bullying
Acoso entre iguales del entorno que supone la difusión de información lesiva o difamatoria, en formato electrónico, mediante los medios de comunicación o la publicación de vídeos y fotografías en plataformas electrónicas de difusión de contenidos. Incluye chantaje, vejaciones e insultos.

jueves, 17 de mayo de 2018

Mayores en riesgo social


La actividad número seis de nuestro paisaje de aprendizaje ha consistido en la grabación de un vídeo de unos cinco minutos sobre las personas mayores, el proceso de envejecimiento y esperanza de vida, los factores de riesgo social para este colectivo, los estereotipos sociales que le acompañan, las principales necesidades que presentan y el maltrato en esta etapa de la vida.
Estos son los vídeos elaborados por los distintos grupos cooperativos:




Mujeres en riesgo social

En esta ocasión hemos trabajado la quinta actividad del paisaje de aprendizaje en nuestros grupos cooperativos mediante la técnica del rompecabezas. Hemos analizado el concepto de patriarcado y cómo dicha estructura pone a la mujer en situación de vulnerabilidad social y patriarcal; hemos analizado los factores de riesgo y de protección; hemos hablado sobre las necesidades que presentan las mujeres como colectivo en riesgo social, destacando la necesidad de empoderamiento, de conciliación y corresponsabilidad, de igualdad de oportunidades...
A continuación adjunto el documento que resume dicho apartado y ha sido elaborado por Victoria Gómez Berrocal.











lunes, 14 de mayo de 2018

Cartel sobre la adolescencia

La cuarta actividad del paisaje de aprendizaje de la unidad didáctica de la familia en riesgo de exclusión, ha consistido en realizar un cartel-decálogo sobre la adolescencia y sus necesidades.
Para ello hemos intentado buscar o hacer una foto significativa y como no, cuidar la accesibilidad del formato de fuente elegida.
A modo de ejemplo subo los carteles elaborados por los diferentes grupos cooperativos.





viernes, 4 de mayo de 2018

Díptico sobre la infancia

La tercera actividad de nuestro paisaje de aprendizaje ha consistido en realizar un díptico sobre la infancia, sus necesidades y las situaciones de riesgo social o desamparo que se pueden presentar. Para ello hemos cuidado el formato tanto en diseño como en accesibilidad.

A modo de ejemplo subo los trabajos realizados por los equipos "Gente Mundo" e "Igualdad sin direcciones". 
¡Buen trabajo chicas/os!









viernes, 27 de abril de 2018

Familias especialmente vulnerables

La segunda actividad de nuestro paisaje de aprendizaje ha consistido en definir como familias especialmente vulnerables a las familias multiproblemáticas, a las familias en crisis o petrificadas y a las familias en situación de exclusión social.
A modo de ejemplo subo el trabajo realizado por el equipo "Las diferencias nos enriquecen".
Buen trabajo chicas.

FAMILIAS ESPECIALMENTE VULNERABLES 
  
● Familias multiproblemáticas.  Son aquellas en las que existen dificultades graves en las formas de relación, en los  estilos de educar y cuidar, y en la manera de resolver determinadas situaciones.
➔ Características:
- Falta o privación de satisfacción psicológica, sociocultural, material y  educativa en el seno de la familia. 
- Existencia de problemas con la justicia o de otras situaciones  desestructurantes. 
- Falta de organización doméstica y económica. 
- Incapacidad para ejercer los roles correspondientes y para desarrollar las  actividades necesarias que aseguran el desarrollo funcional y emocional de  la vida familiar. 
- Incapacidad parental en el cuidado filial tanto en las necesidades básicas  como afectivas.   

● Familias en crisis o petrificadas.  Son aquellas en que un suceso traumático interfiere en los roles de algunos  miembros de la estructura familiar incapacitándolos para el desarrollo de sus  funciones. 
➔ Características:
- Cambios biológicos y sociales que implican la evolución  y el ciclo vital. 
- Transiciones en el rol social y que implican una nueva situación.
- Enfermedad o discapacidad que hace que uno de los miembros necesite  los cuidados de otros. 
- Cambios y conflictos en las relaciones entre los miembros familiares. 
- Crisis sociales con graves efectos, que revierten directamente en la vida de  las familias e incluso en su supervivencia.   

● Familias en situación de exclusión social.  Son familias desvinculadas del mercado laboral y aisladas de las redes relacionales. 
➔ Características:
- Dificultades para proteger y cuidar a los menores y a las personas  dependientes. 
- Situaciones de pobreza. 
- Pérdida de la salud. 
- Problemas con la vivienda. 
- Nivel educativo y formativo muy bajo. 

Factores de riesgo social para la familia

La actividad 1 de nuestro paisaje de aprendizaje ha consistido en realizar un mapa mental sobre los factores que pueden favorecer situaciones de riesgo social para los miembros de una familia.
Cada grupo cooperativo ha realizado el suyo.
A modo de ejemplo subo el realizado por el equipo Impossible is nothing, buen trabajo chicas/o.




lunes, 16 de abril de 2018

UD 7 y 8: Familias en situación de riesgo social

Esta unidad didáctica la vamos a trabajar en nuestros grupos cooperativos siguiendo los pasos de este interesante paisaje de aprendizaje.
Espero que os guste la dinámica de trabajo.



https://view.genial.ly/59cac8dac3bcd815a0955284/1

jueves, 12 de abril de 2018

La herida

No os perdáis la película española "La herida".

Ana se siente útil y satisfecha en su trabajo rutinario ayudando a otros. Sin embargo, fuera de su jornada laboral tiene serios problemas para relacionarse. Es socialmente torpe e incluso agresiva con las personas más cercanas y queridas. Ana padece lo que los psiquiatras llaman "Trastorno Límite de la Personalidad" o "Síndrome borderline". Pero ella no lo sabe.


Necesidades y apoyos de las personas con trastorno mental

Necesidades de tratamientos adecuados
Los trastornos psíquicos pueden estar causados por una interrelación muy compleja de componentes genéticos, del desarrollo personal del sujeto y de circunstancias ambientales.
Una persona con trastornos mentales cuenta con necesidades de:
·         Diagnóstico temprano y acertado.
·         Acceso al tratamiento (tanto farmacológico como psicoterapéutico)
El objetivo del tratamiento vendrá determinado por la naturaleza del trastorno y la finalidad que se persigue, que puede ser de carácter curativo, de carácter paliativo o de atención urgente.
Es posible hacer frente a los trastornos mentales con la ayuda de un tratamiento adecuado. En la práctica solo reciben tratamiento una pequeña parte de quienes lo necesitan.

Necesidades de rehabilitación social

Las personas con enfermedad mental presentan limitaciones en su funcionamiento cotidiano, es decir la pérdida de autonomía en la realización de las actividades cotidianas en el siguiente orden: avanzadas, instrumentales y básicas.
La rehabilitación social constituye todo un conjunto de apoyos que tienen como objetivo que la persona pueda recuperar o adquirir la máxima funcionalidad. También proporciona apoyos a la familia.
Los programas de rehabilitación social se llevan a cabo en diferentes áreas: orientación en la construcción de su proyecto de vida personal, entrenamiento en habilidades sociales, capacitación en actividades de la vida diaria, educación para la salud y atención sanitaria, promoción de actividades de ocio y tiempo libre…

Necesidades de integración educativa e inserción laboral
Un buen nivel de estudios ayuda a la persona con trastorno mental a comprender su situación y superarla, facilitando su integración social y laboral.
Son especialmente vulnerables las personas analfabetas o de niveles formativos muy básicos. Por eso es importante integrar a los niños con trastorno mental en las escuelas infantiles y de educación primaria.
Trabajar ayuda a la persona a afrontar su trastorno metal y potencia la autonomía, elevando su autoestima, favoreciendo su inclusión social y mejorando su calidad de vida.
Para mejorar la empleabilidad de estas personas se proponen medidas como: determinar los factores clave del proceso de inserción laboral, entrenar en habilidades sociolaborales y apoyar la contratación de estas personas mediante diferentes modalidades de empleo.

Necesidades de integración social
Las personas con trastornos mentales tienen dificultades para hacer frente a su vida en sociedad. Existen diferentes barreras:
·         Aislamiento relacional.
·         Ausencia de participación social.
Para preservar las redes de apoyos existentes y potenciar la participación comunitaria es necesario aplicar medidas y apoyos dirigidos a diferentes agentes de la sociedad:
o   Enfocados a la persona: ofrecer ayuda para que la persona con trastorno mental consiga una plena inclusión.
o   Enfocados a la familia: capacitar y a apoyar a la familia para que proporcione un contexto favorable, atención emocional, seguimiento, control de la medicación…
o   Enfocados a la comunidad: a partir de la educación para reducir el estigma social, alejar los miedos infundados y favorecer la interacción con estas personas.
o   Enfocados al sistema: mediante estrategias de prevención y trabajo para evitar la exclusión de este colectivo. Para ello son necesarias políticas, programas y normativas que garanticen los derechos de estas personas.

Decálogos de los principales trastornos mentales


DECÁLOGO DE LA ESQUIZOFRENIA

1.   La esquizofrenia es una enfermedad mental grave que afecta al 1% de la población, se caracteriza por la pérdida del juicio de la realidad y una desorganización generalizada de la personalidad.

2.   Es una enfermedad crónica y supone un conjunto variado de problemas emocionales y de conducta, que se manifiestan durante la adolescencia o la primera juventud.

3.   Se experimenta una grave distorsión de pensamiento y emociones; sus síntomas varían según el tipo de esquizofrenia, pudiendo diferenciar: paranoide, desorganizada, catatónica, indiferenciada y residual.

4.   En la esquizofrenia paranoide predominan alucinaciones auditivas, visuales, táctiles e ideas delirantes.

5.   La esquizofrenia desorganizada presenta alteraciones del estado de ánimo y falta de empatía.

6.   En la esquizofrenia catatónica predominan los trastornos motores: hiperactividad, inmovilidad total o movimientos constantes con posturas extrañas.

7.   La esquizofrenia indiferenciada se presentan varios síntomas pero ninguno predomina.

8.   En la esquizofrenia residual los síntomas aparecen atenuados, cuando la enfermedad es crónica.

9.   El tratamiento farmacológico permite una vida normalizada, tratándose en la mayoría de los casos de tratamientos a largo plazo.

10.       La pérdida de la realidad o lo prolongado del tratamiento son causas que favorecen su abandono, provocando consecuencias muy negativas que desembocan en brotes. En este caso el paciente puede ser hospitalizado para estabilizarlo.

DECÁLOGO DE LOS TRASTORNOS DE PERSONALIDAD
1.   Los trastornos de personalidad son cambios en el comportamiento en cuanto a dimensiones emocionales, afectivas y de relación social.

2.   Las personas que lo padecen presentan patrones de pensamientos y comportamientos rígidos, es decir, con grandes dificultades para adaptarse a situaciones y problemas diarios.

3.   En estos son muy importantes los patrones de cada cultura, pues hay acciones que en una cultura están normalizadas y en otras no.
4.   Las personas con trastornos de personalidad no suelen ser conscientes de sus limitaciones.

5.   Las relaciones familiares, sociales y laborales se vuelven conflictivas.

6.   Los trastornos de la personalidad más habituales son: paranoide o delirante, esquizoide, esquizotípico y límite.

7.   Los rasgos característicos del paranoide son: desconfianza, delirios, rigidez, egocentrismo, baja autoestima, resentimiento, hostilidad hacia el entorno y dificultad para la autocrítica.

8.   En el esquizoide, la persona muestra desinterés por las relaciones sociales además de un desinterés generalizado y dificultad para expresar sus emociones.

9.   En el esquizotípico, la persona sufre un aislamiento social y de la realidad aunque no esté desvinculada de la gente, causando sufrimiento emocional.

10.       El trastorno límite se caracteriza por la inestabilidad emocional, en las relaciones sociales, en la autoimagen y en el control de impulsos, mostrando ira intensa.

DECÁLOGO DE LOS TRASTORNOS DEL ESTADO DE ÁNIMO

1.   Consiste en una alteración profunda del humor o estado emocional.

2.   La persona presenta síntomas depresivos y eufóricos o maniáticos.

3.   Con el tratamiento adecuado la persona puede llevar una vida normalizada.

4.   La persona es consciente del trastorno que sufre.

5.   Cuando la enfermedad no es tratada genera un elevado nivel de sufrimiento.

6.   Los dos trastornos más frecuentes son la depresión mayor y el trastorno bipolar.

7.   La depresión mayor puede ser transitoria o permanente, y mantiene a la persona en un estado de infelicidad.

8.   Los principales síntomas de la depresión mayor son: tristeza, ansiedad, dolores, alteración del sueño, falta de motivación… puede provocar pensamientos suicidas.

9.   El trastorno bipolar es un trastorno maniaco-depresivo, la persona que lo padece presenta cambios de humor entre episodios de euforia y depresión.

10.       El trastorno bipolar se inicia normalmente en la adolescencia o a principio de la edad adulta y presenta un alto índice de suicidios.

DECÁLOGO DEL TRASTORNO DE ANSIEDAD
1.   La característica principal de la ansiedad es que la persona presenta un nivel elevado de angustia, temor o preocupación que resulta anormal o patológica.
2.   Los trastornos de ansiedad son trastornos transitorios que pueden prolongarse o empeorar si no son tratados, incapacitando a la persona para vivir con normalidad.
3.   A veces, aparecen junto a otras enfermedades mentales o físicas o tras el consumo de sustancias.
4.   Es muy habitual que vayan acompañados de  trastornos del sueño, de la alimentación, concentración y otros efectos somáticos (dolor de cabeza, dificultad para respirar…)
5.   En la ansiedad generalizada se produce una situación de malestar y angustia mantenida en el tiempo, que no responde a un miedo ni situación concreta.
6.   La crisis de angustia o ataque de pánico, presenta un episodio agudo con síntomas más intensos que la ansiedad generalizada y más limitado en el tiempo.
7.   El estrés postraumático se manifiesta tras una situación estresante y traumática.
8.   La fobia es un miedo desproporcionado hacia un objeto o situación que en realidad no tiene un peligro real.
9.   El TOC o trastorno obsesivo compulsivo tiene dos clases se síntomas: obsesivos (pensamientos e ideas recurrentes que interfieren en el pensamiento de la persona) y compulsivos (rituales o actos repetitivos que la persona debe realizar para evitar consecuencias).
10.       La histeria provoca que la persona somatice conflictos psicológicos en síntomas orgánicos de enfermedades que no padece realmente.


martes, 10 de abril de 2018

Charla de la Asociación Marroquí de Málaga

Los alumnos de 1º del CFGS de Integración Social del IES Pérez de Guzmán han recibido en clase, en la mañana del martes 10 de abril, una interesante charla impartida por la Asociación Marroquí para la Integración de los Inmigrantes
La actividad social de esta asociación ha contribuido a hacer realidad la inclusión social de muchas personas inmigrantes y a facilitar la convivencia y el conocimiento de la realidad migratoria por parte de la población española.

Destacamos la importancia de la acción social llevada a cabo tanto por los profesionales como por el voluntariado de esta asociación.
Sara y Helena han compartido con nosotros su pasión por el trabajo bien hecho, en sus palabras destaca su fuerte compromiso social. Main y Outhman nos han emocionado con sus historias contadas en primera persona. Sin duda, hemos aprendido muchísimo, nos han mostrado su día a día acercándonos a una dura realidad.

Damos las gracias a la Asociación Marroquí para la Integración de los Inmigrantes por abrirnos sus puertas y su corazón